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Comment faire de l'apprentissage d'une langue étrangère un ensemble vivant porteur de sens et de communication ? Comment mettre à profit la situation de communication « forcée » qu'est la classe pour créer la dynamique nécessaire à l'acquisition d'une langue étrangère, tout en intégrant les nouveaux programmes et le CECRL ?À la fois ouvrage de référence et guide pédagogique, il forme aux pratiques de classe par des exemples concrets et des exercices corrigés : pédagogie actionnelle, mise en ouvre des activités langagières, construction de scénarios, auto-évaluation des élèves, utilisation des TICE, intégration de l'objectif culturel.
Le sommairePartie I : Historique de l'enseignement de l'anglaisDu Moyen Âge au XXe siècleLa naissance d'un enseignement scientifique des languesLes méthodes directe, active, audio-orale et audiovisuelleLes approches notionnelle-fonctionnelle, communicative et actionnellePartie II : Langue et communication dans la classe d'anglaisLangue et communicationLa pédagogie communicativePartie III : Le CECRL et les nouveaux programmesApprivoiser le CECRLLes textes officiels françaisPartie IV : La pédagogie communicative-actionnellePratiques de classeLe scénario actionnelVers une définition de la tâcheQuatre questions pour un scénarioL'auto-évaluation par l'apprenantL'évaluation du professeurPartie V : Les TICEPourquoi et comment utiliser les TICE ?Le décloisonnement de l'espace classePartie VI : Les activités de réceptionLa compréhension du langageLa question du vocabulaireLa lecture proprement diteMontrer ce que l'on a comprisLa compréhension de l'oralPartie VII : Les activités de productionL'expression en classe de langueLa production oraleBien prononcerLe lexique de productionLe traitement de l'erreurLa production écritePartie VIII : La civilisation en classe de langueIntégrer la civilisation : pourquoi et comment ?Un scénario actionnel de civilisation : A 5 th Face for Mount RushmoreAnnexesExtraits de méthodes de langue (1941-1977)Commentaires et corrigésLes auteursKathleen Julié a été maître de conférences à l'université, responsable de la préparation en didactique au CAPES externe et interne.
En tant qu'auteur, elle publie chez Hachette depuis 1985, en particulier des manuels scolaires d'anglais (en collaboration) : Spotlight et New Spotlight (lycée), Apple Pie et New Apple Pie (collège), Spring et New Spring (collège) ; des ouvrages pour l'enseignement supérieur, dont Recueil de thèmes anglais et Préparer le CAPES d'anglais. Laurent Perrot est professeur d'anglais en ZEP en collège. Il expérimente avec ses élèves une pédagogie actionnelle ainsi que l'usage des nouvelles technologies.
Il forme les enseignants aux nouvelles pratiques pédagogiques, notamment la perspective actionnelle et l'auto-évaluation par les apprenants. Il est aussi interlocuteur académique TICE pour les langues vivantes.
